Si l’on s’en tient aux « émeutes » qui ont secoué le collège ces derniers mois de classe, c’est à dire le comportement maladroit de la part des certains élèves, les conduisant parfois à des exclusions temporaires, voire même définitives selon la gravité des faits ; ou pire encore au désintéressement à la vie du Collège, exprimé par quelques uns, l’on se demande si le Libermannien d’aujourd’hui vise à être un homme responsable, capable de se prendre en charge. Cette irresponsabilité dont certains font montre, n’expliquerait-elle pas leur incapacité à s’adapter aux milieux difficiles de certaines sociétés telle que l’université après l’obtention du baccalauréat ? Pourtant, à travers les nombreuses opportunités qui leur sont offertes : les charges à assumer en classe, le « small-tchop » à organiser, les activités extrascolaires, les emplois du temps à gérer etc., la communauté éducative du collège estime y avoir installer un processus de responsabilisation progressive. Par ailleurs, nous ne sommes pas sans ignorer que la responsabilité est non seulement la capacité à prendre des décisions, mais aussi de poser des actes dont on peut assumer les conséquences. C’est donc en prenant des initiatives, en ayant un esprit créatif, et en posant des actes réfléchis que l’on fait l’apprentissage de la liberté et de la responsabilisation. Cependant, combien de Libermannien se distinguent-ils de cette manière ? Combien sont-ils à participer aux clubs et aux mouvements ? Combien sont-ils à se présenter lorsqu’il s’agit de prendre la direction de l’organisation d’un événement ? On les compte du bout des doigts. Si la responsabilité signifie la liberté sans rien faire, ou faire n’importe quoi, elle est fausse et illusoire ; car n’oublions pas, la véritable responsabilité suppose des convictions formelles, et implique une discipline. Dès lors, la notion de responsabilité, étant donnée cette divergence d’opinions, semble bien à reconsidérer dans un cadre éducatif tel que le Collège Libermann.

Elève